视频反馈在教育中的有效性

视频反馈在教育中的应用越来越多，并不断证明其对教育者和学生的有效性。通过使用教育录像、录音，学生和教育者可以收到直接反馈，并从中受益。让我们分享这是有益的6个原因。

1)你知道吗?当很多学生不得不参加视频反馈会议时，他们会感到压力，但这种支持和安慰帮助他们克服这种压力。

挪威的两位研究人员尼尔森和巴尔海姆发现，一些学生在课程开始前经历了情绪上的困扰。他们的研究显示了在这一过程中保证和支持的重要性，并证明了仔细考虑这类教育项目的设计和执行的重要性。

2)你知道吗……研究已经证明，医疗保健领域的团队培训可以改善团队合作过程，并对患者的预后产生积极影响。

来自荷兰维尔德霍文(Veldhoven)医疗中心Máxima地区一个大型产科协作网络的多个专业团队接受了团队合作技能培训。这是通过使用船员资源管理(CRM)和Noldus的Viso视频录制和汇报技术．

上午，所有住院医生都接受了关于正常分娩和分娩生理学以及可能出现的紧急产科情况的讲座。下午，居民们被分成两组。第一组参与了这个场景，而第二组在另一个房间使用Viso视频汇报系统观察第一组。后一组在一名沟通培训师和一名妇科医生的监督下，就医疗技能、沟通、团队合作和领导能力向前一组进行了汇报。接下来，他们交换角色，重复这些场景。

居民们对这种形式的教育培训非常热情。她们觉得更有能力处理她们负责的产科紧急情况。居民反映使用AV反馈系统为培训增加了很大的价值。Noldus的技术系统在提供反馈方面具有附加价值，因为它使汇报更加有效。阅读更多关于这种方法的信息在这里．

你知道性别会影响学生的一般沟通能力吗?

来自马来西亚Kebangsaan大学的Tee Pey Chiau及其同事调查了药学专业学生交流和咨询中的视频反馈。他们的结果清楚地表明，与男生相比，干预后的女生在一般沟通方面有显著改善。

因为与男学生相比，女学生表现出了更多的投入(积极的谈话、建立伙伴关系、提问和提供信息)，你可以说她们更适合这份工作。在咨询中，了解咨询的机制对于成为一名有效的咨询师是不够的。个人意识对于知道何时以及如何使用是至关重要的心理咨询技能．在Viso等软件中，研究人员只需添加研究对象，就能很容易地发现性别差异。

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4)你知道吗?同一个马来西亚研究小组发现口头和视频反馈都对学生的辅导表现有显著影响。

学生的评论进一步支持了这两种反馈的好处。主要受影响的领域是非语言交流以及面部表情、身体姿势、眼神交流和语调的重要性。他们引用了土耳其的一项研究(见第5点)，该研究表明视频反馈优于口头反馈。

5)你知道吗?土耳其最大的大学之一Dokuz Eylul大学的研究人员得出的结论是，单独的口头反馈不如基于视频采访的反馈有效。

Nilgun Ozcakar的研究旨在探讨在临床技能教学中使用视频记录是否优于单独的口头反馈，以及学生自我评估对历史学习技能和沟通技能的作用。他们的实验表明，同时得到口头反馈和录像反馈的那组人的总分要高于只得到口头反馈的那组人的总分。

6.你知道吗…在紧急护理培训的情况下，用录像来进行反馈对学生来说是一种培养技能和理解自己行为的好方法?

瑞典研究人员Anita Nyström与Gävle大学健康与职业研究学院的同事一起设计了一项研究，44名护理本科生参与其中。她发现，一开始录像可能会引起紧张(我们和挪威研究团队一起回到了第1名)。然而，看到这些同样的视频记录促进对话和承认，它也促进了自我认识和专业成长。Viso视频录制软件促进了会议，学生可以真正看到发生了什么，并从他们的经验中学习。教师可以使用软件中的主讲人视图进行反馈。

Nyström报道称，所有的学生都觉得与老师的对话和对可视化反馈的回应是有益的:“观看视频录像让学生们看清了自己;他们知道自己做了什么，没有做什么，这让他们有机会为未来的职业角色做准备。”Nyström在她的文章中解释道。

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Noldus开发Viso是为了方便教育背景下的视频录制。该软件允许视频录制，易于注释，并在一个易于使用的系统中执行任务。

熟悉Viso在这里

参考文献

• 美国流行病学;Baerheim, a(2005)。医学教学中视频会诊的反馈:为什么学生喜欢和讨厌它——一个基于焦点小组的定性研究．BMC医学教育，5 (28)．
• Chiau t;阿里,点;Bakry M.M.;阿:;Paraidathatu, t(2016)。药学专业学生交流与咨询中的录像反馈。它比口头反馈更好吗?印度药学教育与研究杂志，50 (2)．
• 困扰。Nystrom, Palsson, Y。,Hofsten, A。,Haggstrom,大肠(2014)。护理专业学生在虚构紧急护理情况下考试时被录影的经历．国际护理实践杂志，20 (5), 540 - 548。
• Ozcakar N, Mevsim V, Guldal D, Gunvar T, Yildirim E, Sisli Z，等(2009)。在临床技能的教学中，使用录像带记录是否优于单独的口头反馈?BMC公共卫生，9 (1)．
• Maxima医疗中心