探索护理本科生学习经验

多年前，当我接受护士培训时，我和我的同学经常被发现站在健身房的病床旁，病床上躺着一个普通的假人，或者只有我们中的一个。我们练习了各种技术技能，比如测量重要功能和举重技巧。我觉得这是一种愉快的方式学习技能，获得自信用我自己的能力。

自信心的培养是模拟训练的重要目标，也是教育的重要组成部分。幸运的是，与此同时，这些模拟训练课程已经做了许多改进。例如，虚拟现实正在实施中。在我那个时代，这甚至都不存在，太遗憾了!

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在医疗保健领域进行基于模拟的培训

医疗保健模拟旨在教育学生和专业人员，用于评估绩效或使用新工具或方法进行实践，并帮助学习，例如，团队合作和沟通。

模拟也可以增加我们对真实生活中专业人员操作的人类行为的理解。的优势基于仿真的训练它允许学生和专业人员在一个允许错误的环境中学习，而且他们不会把真正的病人置于危险之中。

每位医护人员的最高目标是提高患者的安全。基于模拟的训练可以实现这一点。

在之前的一篇博客文章中，您可以找到医疗保健模拟培训有效的五个原因!

什么是人体病人模拟(HPS)?

在医疗保健教育中，特别是在护理项目中，人类病人模拟(HPS)的使用越来越多。HPS是一种栩栩如生的、解剖学上正确的、由计算机驱动的人体模型，其生理反应可以模仿真实的病人。通过提高批判性思维、决策和患者预后，使用HPS有助于减少理论和实践之间的差距。

然而，使用HPS的成本很高，可能成为机构的障碍。HPS模拟程序需要有人促进简报、场景和报告;管理人体模型和录音设备的技术人员;还有一套高保真模拟套装，还有模特和用品的费用。有没有其他方法可以以经济有效的方式增加学生的模拟时间?

交互式数字模拟器(IDS)作为替代方案

也许虚拟交互数字模拟器(IDS)是解决方案。学生们不是在人体模型上学习，而是在交互式、计算机化的触摸式病人模拟器上使用病人的图像。在从一组场景中进行选择后，如呼吸窘迫患者，并设置持续时间，学生可以执行他们的评估或治疗计划，并重新评估他们的决定。

洛林·贝茨的研究团队乔治布朗学院健康科学中心在加拿大多伦多，他决定评估HPS和IDS的学习经验，让二年级的实际护理学生学习。两组患者都有哮喘患者的场景。本情景设计期望学生遵循护理过程，符合Kolb经验学习理论的所有四个阶段和学习风格(体验、反思、概念化和测试)。

记录和分析行为

测量了各种成分:

• 满意度和自信心使用学习满意度和自信心问卷(全国护理联盟，2005)
• 使用哮喘情景绩效检查表(ASPC)的能力，这是乔治布朗学院基于既定协议开发的工具
• 行为研究使用音频/视频录制软件Viso
• 在ASPC中确定的26项优先行动的完成率，例如评估肺部声音和生命体征，使用分析软件工具Observer XT66300亚洲必赢

结果显示，IDS组的满意度平均得分为16.2/20(81.4%)，而HPS组的满意度平均得分为18.6/20(93.1%)。IDS组的平均自信心得分为26.5/35(75.9%)，而HPS组的平均自信心得分为29.3/35(84.6%)。另一方面，IDS组的学生完成了58.3%的最优先行动项目，而HPS组的学生完成了43.9%。

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不断探索系统以提高学习机会

研究人员对使用HPS组的满意度和自信心得分较高的解释是，他们更熟悉这种类型的教育，而IDS对他们来说完全是全新的。IDS导致优先级操作具有更高性能的原因很可能是因为使用IDS比使用HPS更容易执行操作。对于IDS，只需按下一个按钮就可以了。

研究人员得出结论，IDS和HPS都提供了重要的模拟学习机会，尽管类型不同。因此，在教育机构预算有限的情况下，探索IDS等支持学生通过模拟学习的系统仍然非常重要。

汇报干预措施

研究还指出，护理专业的学生需要能够评估他们的干预措施。这两个系统可以促进这一点，因为系统响应学生的问题和行动，但也Viso的任务汇报功能非常适合这个。当在汇报过程中回放模拟的音频/视频记录时，学生可以看到实际发生了什么，讨论注释的时刻，从而获得更深入的见解。

参考文献

贝茨L;施密德,j .;Sivaramalingam, S.和Verkuyl, M.(2020年)。利用虚拟交互式数字模拟器增强护理本科生仿真体验。护理教育视角，41 (3), 193 - 194。nep.0000000000000472 doi: 10.1097/01.

科尔布，D.(1984)。体验式学习:经验是学习和发展的源泉。恩格尔伍德悬崖，新泽西州:Prentice-Hall。

https://www.simplypsychology.org/learning-kolb.html

https://www.ssih.org/About-SSH/About-Simulation

https://escholarship.umassmed.edu/gsn_diss/15/

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